润疆的晨雾还没散，
流沙农站外就响起了马蹄声。
三辆奇特的马车首尾相连，
车轮裹着防沙铁圈，
车厢像个小巧的木屋，
侧面能折叠展开，
露出里面的木桌木凳，
车顶上插着“大秦流动学堂”的旗帜，
随风猎猎作响。
“这就是墨家造的学堂车？”
学官李墨摸着车厢的木板，
质地坚硬，
还刻着浅淡的防滑纹。
他身后跟着两位教书先生，
手里抱着捆扎整齐的简体字课本，
封面上印着“秦字入门”，
旁边画着一粒饱满的波斯麦。
墨家工匠曹平拍了拍车轮，
声音洪亮：
“李学官放心！
这车厢用大兴安岭红松做的，
耐摔耐晒；
折叠桌凳是榫卯结构，
不用一颗钉子；
车底还藏着储水罐，
走半个月不用找水，
保准能开到最远的西域部落。”
陈农官牵着马走过来，
马背上驮着两箱农书，
里面夹着张小三画的农具图：
“识字得跟种地结合，
这些书里有‘麦’‘犁’‘肥’的写法，
还有波斯麦种植的图解，
牧民娃学了能用上，
才愿意学。”
正说着，
阿木领着几个西域牧民跑来，
他们手里牵着骆驼，
骆驼背上绑着毡毯：
“李学官，
俺们部落的娃都等着呢！
律蒙首领特意让俺来引路，
说要让娃们跟大秦的娃一样认字。”
李墨点点头，
对车夫道：
“出发！
第一站先去黑沙岭部落，
那里的牧民刚种上波斯麦，
正需要懂字的人看农书。”
马车缓缓启动，
两匹杂交马稳稳地拉着车厢，
防沙铁圈碾过沙路，
留下两道清晰的车辙。
车厢里，
教书先生王砚打开课本，
指尖划过“人”字：
“到了部落，
先教最简单的字，
再结合他们熟悉的东西讲，
比如‘人’，
就是种地、养羊的我们。”
一、黑沙岭村口：毡毯当垫，娃们围车
走了三天，
流动学堂车终于抵达黑沙岭部落。
村口的老榆树下，
早已围满了人。
牧民们抱着孩子，
手里攥着刚烤好的麦饼，
眼神里满是好奇，
还有些拘谨。
“这马车能当学堂？”
部落长老哈力克摸着胡须，
打量着展开的车厢，
“俺们部落的娃，
以前只会放羊、挖草，
认字有啥用？”
阿木赶紧上前，
举起手里的农具图：
“哈力克长老，
认字能看农书啊！
去年俺不懂‘堆肥’的‘肥’字，
把生粪直接撒进田里，
烧了半亩苗；
现在认识字，
照着书做，
亩产多了两石！”
这时，
一个扎着小辫的女孩挤进来，
是哈力克的孙女古丽，
她指着车厢上的“麦”字，
小声问：
“先生，
这是波斯麦的‘麦’吗？”
王砚蹲下身，
笑着点头，
从怀里掏出根木炭，
在木板上画了个麦穗，
旁边写着“麦”字：
“对呀！
你看这字，
多像麦子的穗子，
学会了，
就能在农书上找到种麦子的法子。”
古丽眼睛亮了，
伸手要摸木炭：
“俺想学！
俺爹说要是能种好麦子，
冬天就不用饿肚子了。”
其他孩子也跟着围过来，
七嘴八舌地喊：
“俺也学！”
“俺想认‘羊’字！”
“先生，能教俺写自己的名字吗？”
哈力克看着孩子们急切的样子，
叹了口气，
让牧民们把毡毯铺在地上：
“那就试试！
娃们坐着毡毯学，
俺们在旁边听着，
要是没用，
下次就不让你们来了。”
李墨笑着应下，
让先生们展开课本。
王砚教“麦”“羊”“人”，
另一位先生赵书教数数，
从“一”到“十”，
还结合着羊群数量讲：
“你家有五只羊，
就写‘五’，
卖了三只，
还剩‘二’，
是不是很简单？”
孩子们学得认真，
小手指在沙地上比划着，
虽然写得歪歪扭扭，
却格外专注。
古丽学会写“麦”字后，
跑到阿木面前，
指着沙地上的字：
“阿木哥，
你看！
这是麦子的‘麦’！”
阿木笑着点头，
心里满是感慨：
去年自己还不认识几个字，
现在部落的娃能在村口上学，
这要是在以前，
想都不敢想。
二、课堂互动：字连农作，牧民开窍
中午歇脚时，
牧民们把麦饼和羊奶送到学堂车旁。
哈力克拿着课本，
指着“犁”字问：
“先生，
这是曲辕犁的‘犁’吗？
俺们刚领了犁，
说明书上的字一个都不认识。”
赵书赶紧解释，
在地上画了个曲辕犁的样子：
“对！
这‘犁’字，
左边是‘牛’，
右边是‘利’，
牛拉着犁，
种地就省力，
所以叫‘犁’。”
他还翻开课本后面的图解，
“你看这张图，
调深销往上拨，
耕得浅；
往下拨，
能破冻土，
跟说明书上写的一样。”
哈力克眼睛一亮，
立刻让儿子拿来曲辕犁的说明书，
赵书指着上面的字逐字讲解，
从犁铧保养到犁架维修，
说得清清楚楚。
哈力克拍着大腿：
“原来说明书上写着这么多门道！
以前俺们瞎用，
犁铧卷刃了都不知道咋修，
现在认字了，
真是省大事！”
消息很快传开，
下午来上学的人更多了，
不仅有孩子，
还有不少年轻牧民。
王砚干脆把课堂搬到了麦田边，
指着长势正好的波斯麦：
“大家看这麦子，
长得壮不壮？
农书上说‘施堆肥，
麦饱满’，
‘堆肥’这两个字，
左边是‘土’，
右边是‘隹’和‘巴’，
意思是把粪和土拌在一起，
发酵后变成好肥料。”
他边说边在麦秆上写“堆肥”二字，
牧民们凑过来，
用手指跟着描。
有个牧民问：
“先生，
‘浇水’的‘浇’咋写？
俺们总不知道浇多少合适。”
“问得好！”
陈农官正好赶来看进度，
接过话头，
“‘浇’字左边是‘氵’，
代表水，
右边是‘尧’，
意思是慢慢浇，
农书上说‘波斯麦耐旱，
三天浇一次即可’，
学会这几个字，
就不会浇多或浇少了。”
孩子们在旁边跟着喊：
“三天浇一次！
俺记下来了！”
古丽还在沙地上写“浇”字，
虽然笔画歪扭，
却把“氵”写得很清楚。
哈力克看着这一幕，
悄悄对李墨说：
“学官，
这学堂车得常来！
娃们学认字，
俺们学农书，
比啥都管用。
下次来，
俺给你们杀羊吃！”
三、夜宿部落：毡房讲学，字暖人心
傍晚，
学堂车停在部落中央，
牧民们点燃篝火，
烤着羊肉，
邀请李墨和先生们一起吃饭。
古丽捧着自己写的字，
挨个给人看：
“这是‘麦’，
这是‘羊’，
这是‘家’！”
李墨看着她手里的木板，
上面歪歪扭扭写了十几个字，
笑着夸道：
“古丽真聪明，
明天教你写‘大秦’，
咱们都是大秦人，
要认大秦字。”
“大秦人？”
古丽歪着头问，
“俺是西域人，
也是大秦人吗？”
“当然是！”
阿木蹲下来，
指着远处的粮仓，
“你看那粮仓里的麦子，
是大秦的种子；
你家的曲辕犁，
是大秦的工匠造的；
现在学的字，
是大秦的字，
咱们都是一家人。”
哈力克也点头，
喝了口马奶酒：
“以前总觉得大秦人是外人，
现在才知道，
他们送种子、送农具、送学堂，
是真把俺们当家人。
以后俺们的娃，
也要学大秦字，
跟大秦的娃一样有出息。”
夜里，
不少牧民带着问题来找先生。
有问“盐”字咋写的，
想知道商队换盐的价格；
有问“病”字的，
想看懂医官的药方；
还有问“田”字的，
想在自己的地边插个木牌，
写上名字。
赵书干脆在毡房里开了“夜课”，
借着篝火的光，
一笔一划地教。
牧民们学得认真，
连哈力克都跟着写“哈力克”三个字，
虽然写得慢，
却格外郑重：
“俺活了六十岁，
终于能写自己的名字了！
以后去农站领种子，
就能自己签字，
不用按手印了。”
王砚看着满屋子的人，
对李墨道：
“以前总担心牧民不愿学，
现在才知道，
只要跟他们的日子有关，
他们比谁都上心。
这流动学堂车，
真是选对了路子。”
李墨点头，
望着窗外的星空：
“陛下说‘全民识字，
无分彼此’，
就是要让每个大秦人，
不管是老秦户还是西域牧民，
都能认字、能明理，
这样西域才能真的稳。”
四、启程续途：字传千里，希望萌芽
第二天清晨，
流动学堂车要前往下一个部落。
古丽和孩子们早早等在村口，
手里捧着自己写的字，
还有晒干的野花。
“先生，
你们还来吗？”
古丽拉着王砚的袖子，
眼里含着泪。
“来！
等你们学会一百个字，
俺们就来送新课本！”
王砚摸了摸她的头，
把一支用芦苇做的笔送给她，
“用这个写字，
比木炭更清楚。”
哈力克牵着两匹骆驼走过来，
骆驼背上驮着水和干粮：
“李学官，
这是俺们的一点心意，
路上用。
俺已经跟周边三个部落说了，
他们都等着你们去开课呢！”
李墨接过干粮，
感动道：
“多谢哈力克长老！
俺们一定把学堂车开到每个部落，
让所有娃都能上学。”
马车启动时，
孩子们跟着跑了很远，
嘴里喊着：
“先生再见！”
“俺会好好认字的！”
古丽举着写有“大秦”二字的木板，
高高挥舞着。
阿木站在村口，
望着学堂车远去的背影，
对身边的牧民说：
“等下次学堂车来，
俺也跟着学，
以后要教更多人认字，
让西域的每个部落，
都有会写秦字的人。”
车厢里，
王砚翻开笔记本，
写下：
“黑沙岭部落，
三十名孩童入学，
二十名牧民学字，
已会写‘麦’‘羊’‘人’等十五字，
下一站：孔雀河部落。”
曹平赶着车，
笑着说：
“这学堂车比连弩车管用！
连弩车能守疆，
这学堂车能融心，
等所有牧民都认字了，
西域就是真的大秦疆土了。”
李墨望着窗外掠过的波斯麦田，
田里的牧民正用曲辕犁耕地，
远处的粮仓隐约可见，
心里满是踏实。
他知道，
这流动的学堂车，
载着的不仅是课本和先生，
更是知识，
是希望，
是“全民识字，无分彼此”的初心。
风掠过戈壁，
带着麦香和墨香，
吹向远方的部落。
那里，
有等着认字的孩子，
有盼着学农书的牧民，
有即将展开的课本，
还有正在萌芽的，
属于大秦的，
融合与希望。
流沙农站外就响起了马蹄声。
三辆奇特的马车首尾相连，
车轮裹着防沙铁圈，
车厢像个小巧的木屋，
侧面能折叠展开，
露出里面的木桌木凳，
车顶上插着“大秦流动学堂”的旗帜，
随风猎猎作响。
“这就是墨家造的学堂车？”
学官李墨摸着车厢的木板，
质地坚硬，
还刻着浅淡的防滑纹。
他身后跟着两位教书先生，
手里抱着捆扎整齐的简体字课本，
封面上印着“秦字入门”，
旁边画着一粒饱满的波斯麦。
墨家工匠曹平拍了拍车轮，
声音洪亮：
“李学官放心！
这车厢用大兴安岭红松做的，
耐摔耐晒；
折叠桌凳是榫卯结构，
不用一颗钉子；
车底还藏着储水罐，
走半个月不用找水，
保准能开到最远的西域部落。”
陈农官牵着马走过来，
马背上驮着两箱农书，
里面夹着张小三画的农具图：
“识字得跟种地结合，
这些书里有‘麦’‘犁’‘肥’的写法，
还有波斯麦种植的图解，
牧民娃学了能用上，
才愿意学。”
正说着，
阿木领着几个西域牧民跑来，
他们手里牵着骆驼，
骆驼背上绑着毡毯：
“李学官，
俺们部落的娃都等着呢！
律蒙首领特意让俺来引路，
说要让娃们跟大秦的娃一样认字。”
李墨点点头，
对车夫道：
“出发！
第一站先去黑沙岭部落，
那里的牧民刚种上波斯麦，
正需要懂字的人看农书。”
马车缓缓启动，
两匹杂交马稳稳地拉着车厢，
防沙铁圈碾过沙路，
留下两道清晰的车辙。
车厢里，
教书先生王砚打开课本，
指尖划过“人”字：
“到了部落，
先教最简单的字，
再结合他们熟悉的东西讲，
比如‘人’，
就是种地、养羊的我们。”
一、黑沙岭村口：毡毯当垫，娃们围车
走了三天，
流动学堂车终于抵达黑沙岭部落。
村口的老榆树下，
早已围满了人。
牧民们抱着孩子，
手里攥着刚烤好的麦饼，
眼神里满是好奇，
还有些拘谨。
“这马车能当学堂？”
部落长老哈力克摸着胡须，
打量着展开的车厢，
“俺们部落的娃，
以前只会放羊、挖草，
认字有啥用？”
阿木赶紧上前，
举起手里的农具图：
“哈力克长老，
认字能看农书啊！
去年俺不懂‘堆肥’的‘肥’字，
把生粪直接撒进田里，
烧了半亩苗；
现在认识字，
照着书做，
亩产多了两石！”
这时，
一个扎着小辫的女孩挤进来，
是哈力克的孙女古丽，
她指着车厢上的“麦”字，
小声问：
“先生，
这是波斯麦的‘麦’吗？”
王砚蹲下身，
笑着点头，
从怀里掏出根木炭，
在木板上画了个麦穗，
旁边写着“麦”字：
“对呀！
你看这字，
多像麦子的穗子，
学会了，
就能在农书上找到种麦子的法子。”
古丽眼睛亮了，
伸手要摸木炭：
“俺想学！
俺爹说要是能种好麦子，
冬天就不用饿肚子了。”
其他孩子也跟着围过来，
七嘴八舌地喊：
“俺也学！”
“俺想认‘羊’字！”
“先生，能教俺写自己的名字吗？”
哈力克看着孩子们急切的样子，
叹了口气，
让牧民们把毡毯铺在地上：
“那就试试！
娃们坐着毡毯学，
俺们在旁边听着，
要是没用，
下次就不让你们来了。”
李墨笑着应下，
让先生们展开课本。
王砚教“麦”“羊”“人”，
另一位先生赵书教数数，
从“一”到“十”，
还结合着羊群数量讲：
“你家有五只羊，
就写‘五’，
卖了三只，
还剩‘二’，
是不是很简单？”
孩子们学得认真，
小手指在沙地上比划着，
虽然写得歪歪扭扭，
却格外专注。
古丽学会写“麦”字后，
跑到阿木面前，
指着沙地上的字：
“阿木哥，
你看！
这是麦子的‘麦’！”
阿木笑着点头，
心里满是感慨：
去年自己还不认识几个字，
现在部落的娃能在村口上学，
这要是在以前，
想都不敢想。
二、课堂互动：字连农作，牧民开窍
中午歇脚时，
牧民们把麦饼和羊奶送到学堂车旁。
哈力克拿着课本，
指着“犁”字问：
“先生，
这是曲辕犁的‘犁’吗？
俺们刚领了犁，
说明书上的字一个都不认识。”
赵书赶紧解释，
在地上画了个曲辕犁的样子：
“对！
这‘犁’字，
左边是‘牛’，
右边是‘利’，
牛拉着犁，
种地就省力，
所以叫‘犁’。”
他还翻开课本后面的图解，
“你看这张图，
调深销往上拨，
耕得浅；
往下拨，
能破冻土，
跟说明书上写的一样。”
哈力克眼睛一亮，
立刻让儿子拿来曲辕犁的说明书，
赵书指着上面的字逐字讲解，
从犁铧保养到犁架维修，
说得清清楚楚。
哈力克拍着大腿：
“原来说明书上写着这么多门道！
以前俺们瞎用，
犁铧卷刃了都不知道咋修，
现在认字了，
真是省大事！”
消息很快传开，
下午来上学的人更多了，
不仅有孩子，
还有不少年轻牧民。
王砚干脆把课堂搬到了麦田边，
指着长势正好的波斯麦：
“大家看这麦子，
长得壮不壮？
农书上说‘施堆肥，
麦饱满’，
‘堆肥’这两个字，
左边是‘土’，
右边是‘隹’和‘巴’，
意思是把粪和土拌在一起，
发酵后变成好肥料。”
他边说边在麦秆上写“堆肥”二字，
牧民们凑过来，
用手指跟着描。
有个牧民问：
“先生，
‘浇水’的‘浇’咋写？
俺们总不知道浇多少合适。”
“问得好！”
陈农官正好赶来看进度，
接过话头，
“‘浇’字左边是‘氵’，
代表水，
右边是‘尧’，
意思是慢慢浇，
农书上说‘波斯麦耐旱，
三天浇一次即可’，
学会这几个字，
就不会浇多或浇少了。”
孩子们在旁边跟着喊：
“三天浇一次！
俺记下来了！”
古丽还在沙地上写“浇”字，
虽然笔画歪扭，
却把“氵”写得很清楚。
哈力克看着这一幕，
悄悄对李墨说：
“学官，
这学堂车得常来！
娃们学认字，
俺们学农书，
比啥都管用。
下次来，
俺给你们杀羊吃！”
三、夜宿部落：毡房讲学，字暖人心
傍晚，
学堂车停在部落中央，
牧民们点燃篝火，
烤着羊肉，
邀请李墨和先生们一起吃饭。
古丽捧着自己写的字，
挨个给人看：
“这是‘麦’，
这是‘羊’，
这是‘家’！”
李墨看着她手里的木板，
上面歪歪扭扭写了十几个字，
笑着夸道：
“古丽真聪明，
明天教你写‘大秦’，
咱们都是大秦人，
要认大秦字。”
“大秦人？”
古丽歪着头问，
“俺是西域人，
也是大秦人吗？”
“当然是！”
阿木蹲下来，
指着远处的粮仓，
“你看那粮仓里的麦子，
是大秦的种子；
你家的曲辕犁，
是大秦的工匠造的；
现在学的字，
是大秦的字，
咱们都是一家人。”
哈力克也点头，
喝了口马奶酒：
“以前总觉得大秦人是外人，
现在才知道，
他们送种子、送农具、送学堂，
是真把俺们当家人。
以后俺们的娃，
也要学大秦字，
跟大秦的娃一样有出息。”
夜里，
不少牧民带着问题来找先生。
有问“盐”字咋写的，
想知道商队换盐的价格；
有问“病”字的，
想看懂医官的药方；
还有问“田”字的，
想在自己的地边插个木牌，
写上名字。
赵书干脆在毡房里开了“夜课”，
借着篝火的光，
一笔一划地教。
牧民们学得认真，
连哈力克都跟着写“哈力克”三个字，
虽然写得慢，
却格外郑重：
“俺活了六十岁，
终于能写自己的名字了！
以后去农站领种子，
就能自己签字，
不用按手印了。”
王砚看着满屋子的人，
对李墨道：
“以前总担心牧民不愿学，
现在才知道，
只要跟他们的日子有关，
他们比谁都上心。
这流动学堂车，
真是选对了路子。”
李墨点头，
望着窗外的星空：
“陛下说‘全民识字，
无分彼此’，
就是要让每个大秦人，
不管是老秦户还是西域牧民，
都能认字、能明理，
这样西域才能真的稳。”
四、启程续途：字传千里，希望萌芽
第二天清晨，
流动学堂车要前往下一个部落。
古丽和孩子们早早等在村口，
手里捧着自己写的字，
还有晒干的野花。
“先生，
你们还来吗？”
古丽拉着王砚的袖子，
眼里含着泪。
“来！
等你们学会一百个字，
俺们就来送新课本！”
王砚摸了摸她的头，
把一支用芦苇做的笔送给她，
“用这个写字，
比木炭更清楚。”
哈力克牵着两匹骆驼走过来，
骆驼背上驮着水和干粮：
“李学官，
这是俺们的一点心意，
路上用。
俺已经跟周边三个部落说了，
他们都等着你们去开课呢！”
李墨接过干粮，
感动道：
“多谢哈力克长老！
俺们一定把学堂车开到每个部落，
让所有娃都能上学。”
马车启动时，
孩子们跟着跑了很远，
嘴里喊着：
“先生再见！”
“俺会好好认字的！”
古丽举着写有“大秦”二字的木板，
高高挥舞着。
阿木站在村口，
望着学堂车远去的背影，
对身边的牧民说：
“等下次学堂车来，
俺也跟着学，
以后要教更多人认字，
让西域的每个部落，
都有会写秦字的人。”
车厢里，
王砚翻开笔记本，
写下：
“黑沙岭部落，
三十名孩童入学，
二十名牧民学字，
已会写‘麦’‘羊’‘人’等十五字，
下一站：孔雀河部落。”
曹平赶着车，
笑着说：
“这学堂车比连弩车管用！
连弩车能守疆，
这学堂车能融心，
等所有牧民都认字了，
西域就是真的大秦疆土了。”
李墨望着窗外掠过的波斯麦田，
田里的牧民正用曲辕犁耕地，
远处的粮仓隐约可见，
心里满是踏实。
他知道，
这流动的学堂车，
载着的不仅是课本和先生，
更是知识，
是希望，
是“全民识字，无分彼此”的初心。
风掠过戈壁，
带着麦香和墨香，
吹向远方的部落。
那里，
有等着认字的孩子，
有盼着学农书的牧民，
有即将展开的课本，
还有正在萌芽的，
属于大秦的，
融合与希望。