周二下午的实验中学图书馆，阳光透过高大的玻璃窗，在江念熙的调研问卷上投下淡淡的光影。14岁的她指尖划过表格里的数字——“手工课：女生32人，男生8人”“足球课：男生29人，女生5人”，这两组悬殊的数据像小石子，轻轻敲在她心里。作为学校“性别平等社团”的成员，她这次发起的“校园活动性别参与率”调研，原本只是想记录同学们的活动偏好，却意外发现了隐藏在兴趣背后的性别壁垒。
“念熙，你看这份羽毛球课的数据，男生15人，女生13人，总算接近一点了。”社团成员陈阳抱着一摞问卷走过来，把刚统计好的表格放在她面前，“但你再看陶艺课，女生28人，男生才6人，跟手工课差不多；篮球课更夸张，男生30人，女生只有3人，好多女生说‘怕被男生笑打得不好’。”
念熙点点头，拿起笔在笔记本上画了个简单的柱状图：“我上周去手工课教室，听到有男生跟老师说‘手工课是女生上的，我才不去’；足球课那边，有女生想报名，却被同学说‘女生踢足球太笨，跑不过男生’。其实不是大家没兴趣，是被‘性别该做什么’的想法困住了。”
为了让调研更全面，念熙和社团成员们花了两周时间，覆盖了学校初一到初三的12个班级，发放了480份问卷，还走访了6个活动课的老师。手工课的李老师告诉她：“其实有男生私下问过能不能学折纸，但看到班里大多是女生，就不好意思报名了；我也试过鼓励男生参加，可他们总说‘怕被嘲笑’。”足球课的张教练也有类似的困扰：“有几个女生跑得又快又灵活，很有潜力，但每次分组练习，男生总不自觉把她们排在后面，慢慢女生就没信心了。”
周三的社团活动上，念熙把调研数据整理成PPT，投影在活动室的白墙上。屏幕上，不同活动课的性别参与率柱状图清晰分明：手工、陶艺、绘画等“偏静”的活动，女生参与率普遍超过80%；足球、篮球、编程等“偏动”或“偏理科”的活动，男生参与率高达85%以上。台下的社团成员们看着数据，小声议论起来。
“我之前想报足球课，我同桌说‘女生踢足球会晒黑，不好看’，我就没敢报。”女生张萌皱着眉说，“其实我小时候跟爸爸踢过足球，还挺
“念熙，你看这份羽毛球课的数据，男生15人，女生13人，总算接近一点了。”社团成员陈阳抱着一摞问卷走过来，把刚统计好的表格放在她面前，“但你再看陶艺课，女生28人，男生才6人，跟手工课差不多；篮球课更夸张，男生30人，女生只有3人，好多女生说‘怕被男生笑打得不好’。”
念熙点点头，拿起笔在笔记本上画了个简单的柱状图：“我上周去手工课教室，听到有男生跟老师说‘手工课是女生上的，我才不去’；足球课那边，有女生想报名，却被同学说‘女生踢足球太笨，跑不过男生’。其实不是大家没兴趣，是被‘性别该做什么’的想法困住了。”
为了让调研更全面，念熙和社团成员们花了两周时间，覆盖了学校初一到初三的12个班级，发放了480份问卷，还走访了6个活动课的老师。手工课的李老师告诉她：“其实有男生私下问过能不能学折纸，但看到班里大多是女生，就不好意思报名了；我也试过鼓励男生参加，可他们总说‘怕被嘲笑’。”足球课的张教练也有类似的困扰：“有几个女生跑得又快又灵活，很有潜力，但每次分组练习，男生总不自觉把她们排在后面，慢慢女生就没信心了。”
周三的社团活动上，念熙把调研数据整理成PPT，投影在活动室的白墙上。屏幕上，不同活动课的性别参与率柱状图清晰分明：手工、陶艺、绘画等“偏静”的活动，女生参与率普遍超过80%；足球、篮球、编程等“偏动”或“偏理科”的活动，男生参与率高达85%以上。台下的社团成员们看着数据，小声议论起来。
“我之前想报足球课，我同桌说‘女生踢足球会晒黑，不好看’，我就没敢报。”女生张萌皱着眉说，“其实我小时候跟爸爸踢过足球，还挺