归途何处（八）
杭州的梅雨季来得猝不及防。顾泽站在新租的公寓窗前，望着窗外绵密的雨丝，恍惚间觉得自己仿佛从未离开过这座城市。飞飞在客厅里兴奋地跑来跑去，检查每一个房间。
“爸爸，我的房间可以看到西湖！”男孩趴在窗台上，小鼻子抵着玻璃，“爷爷说过，西湖的荷花在雨天最好看。”
顾泽心头一紧。父亲去世已经半年，但飞飞提起爷爷时的语气，依然像是老人只是出门散步，随时会回来似的。
王媚抱着云云走进来，环顾四周：“这房子不错，离你妈家和飞飞的新学校都近。”
“就是贵了点。”顾泽接过女儿，云云已经一岁多，正咿呀学语，“杭州的房租快赶上北京了。”
“但这里的生活节奏慢多了。”王媚走到阳台上，深吸一口湿润的空气，“我今早去菜市场，摊主居然愿意跟我聊了十分钟的育儿经。”
这是他们在杭州的第三天。顾泽调回分公司的工作已经稳定，王媚也将“桥”项目的运营重心逐步转移至此。表面上，一切都在按计划进行。
然而，飞飞入学面试的失败，像一颗石子投入平静的湖面，打破了这份表面的平静。
“顾先生，很抱歉，您孩子的中文水平还达不到我们学校的要求。”附属小学的招生主任委婉地说，“特别是书面表达和古诗词积累，与同龄人有较大差距。”
飞飞站在一旁，小手紧紧攥着衣角。他听得懂每一个字，却无法用流利的中文为自己辩解。
回家的车上，飞飞一直沉默。直到晚上睡觉前，他才搂着顾泽的脖子问：“爸爸，我是美国人吗？”
“为什么这么问？”
“因为面试老师说，我的中文像个外国人。”
顾泽的心被刺痛了。他一直以为，在家坚持说中文、每年回国探亲就足以维持孩子的语言能力。现实却给了他一记响亮的耳光。
更让人忧心的是云云。由于频繁往返于中美之间，又经历了爷爷去世和举家搬迁的动荡，她一岁半了仍只会说简单的单词，远落后于语言发育标准。
“双语环境下的孩子通常开口较晚，”儿童医生安慰他们，“但飞飞的情况需要引起重视。在这个年龄，语言能力直接影响思维发展和社交能力。”
那天晚上，顾泽和王媚进行了一次严肃的谈话。
“我们是不是太自以为是了？”王媚揉着太阳穴，“以为能够轻松游走在两种文化之间，却忽略了最基本的问题。”
顾泽沉默地看着电脑屏幕上“桥”项目的宣传语——“跨越太平洋的文化使者”。此刻这些文字显得如此讽刺。
为了解决孩子的语言问题，他们不得不请顾泽的母亲搬来同住。老人一口地道的杭州方言，每天给孩子们讲故事、教童谣。飞飞起初很抗拒，但奶奶的耐心渐渐打动了他。
“你爷爷小时候，也是我这样教他背诗的。”老人摸着飞飞的头，“他现在虽然不在了，但他的精神可以通过这些诗歌传给你。”
与此同时，王媚做出了一个艰难的决定：在家只说中文。
这对她来说并不容易。作为“桥”项目的主理人，她每天需要大量使用英语工作。而现在，她必须在工作与家庭之间进行严格的语言切换。
“Moy, why...”一天晚饭时，飞飞习惯性地用英语提问。
“用中文说，飞飞。”王媚温和而坚定地打断他。
飞飞愣了一下，小脸涨得通红：“我...我忘了中文怎么说。”
那一刻，王媚几乎要放弃自己的坚持。但看到儿子眼中的困惑和委屈，她明白这正是关键时刻。
“没关系，我们慢慢想。”她握住飞飞的手，“你想问什么？”
这种语言强化训练起初举步维艰。飞飞常常因为表达不清而大发脾气，云云也哭闹着要找“Moy”而不是“妈妈”。就连顾泽自己，有时也会在情急之下脱口而出英语单词。
转机出现在一个周末的下午。顾泽带孩子们去西湖边散步，飞飞突然指着湖面上的游船，完整地说出了一句话：“爸爸，那些船好像爷爷画里的样子。”
这是他们回杭州后，飞飞说出的第一个复杂中文句子。顾泽激动得几乎落泪。
“是的，爷爷最
杭州的梅雨季来得猝不及防。顾泽站在新租的公寓窗前，望着窗外绵密的雨丝，恍惚间觉得自己仿佛从未离开过这座城市。飞飞在客厅里兴奋地跑来跑去，检查每一个房间。
“爸爸，我的房间可以看到西湖！”男孩趴在窗台上，小鼻子抵着玻璃，“爷爷说过，西湖的荷花在雨天最好看。”
顾泽心头一紧。父亲去世已经半年，但飞飞提起爷爷时的语气，依然像是老人只是出门散步，随时会回来似的。
王媚抱着云云走进来，环顾四周：“这房子不错，离你妈家和飞飞的新学校都近。”
“就是贵了点。”顾泽接过女儿，云云已经一岁多，正咿呀学语，“杭州的房租快赶上北京了。”
“但这里的生活节奏慢多了。”王媚走到阳台上，深吸一口湿润的空气，“我今早去菜市场，摊主居然愿意跟我聊了十分钟的育儿经。”
这是他们在杭州的第三天。顾泽调回分公司的工作已经稳定，王媚也将“桥”项目的运营重心逐步转移至此。表面上，一切都在按计划进行。
然而，飞飞入学面试的失败，像一颗石子投入平静的湖面，打破了这份表面的平静。
“顾先生，很抱歉，您孩子的中文水平还达不到我们学校的要求。”附属小学的招生主任委婉地说，“特别是书面表达和古诗词积累，与同龄人有较大差距。”
飞飞站在一旁，小手紧紧攥着衣角。他听得懂每一个字，却无法用流利的中文为自己辩解。
回家的车上，飞飞一直沉默。直到晚上睡觉前，他才搂着顾泽的脖子问：“爸爸，我是美国人吗？”
“为什么这么问？”
“因为面试老师说，我的中文像个外国人。”
顾泽的心被刺痛了。他一直以为，在家坚持说中文、每年回国探亲就足以维持孩子的语言能力。现实却给了他一记响亮的耳光。
更让人忧心的是云云。由于频繁往返于中美之间，又经历了爷爷去世和举家搬迁的动荡，她一岁半了仍只会说简单的单词，远落后于语言发育标准。
“双语环境下的孩子通常开口较晚，”儿童医生安慰他们，“但飞飞的情况需要引起重视。在这个年龄，语言能力直接影响思维发展和社交能力。”
那天晚上，顾泽和王媚进行了一次严肃的谈话。
“我们是不是太自以为是了？”王媚揉着太阳穴，“以为能够轻松游走在两种文化之间，却忽略了最基本的问题。”
顾泽沉默地看着电脑屏幕上“桥”项目的宣传语——“跨越太平洋的文化使者”。此刻这些文字显得如此讽刺。
为了解决孩子的语言问题，他们不得不请顾泽的母亲搬来同住。老人一口地道的杭州方言，每天给孩子们讲故事、教童谣。飞飞起初很抗拒，但奶奶的耐心渐渐打动了他。
“你爷爷小时候，也是我这样教他背诗的。”老人摸着飞飞的头，“他现在虽然不在了，但他的精神可以通过这些诗歌传给你。”
与此同时，王媚做出了一个艰难的决定：在家只说中文。
这对她来说并不容易。作为“桥”项目的主理人，她每天需要大量使用英语工作。而现在，她必须在工作与家庭之间进行严格的语言切换。
“Moy, why...”一天晚饭时，飞飞习惯性地用英语提问。
“用中文说，飞飞。”王媚温和而坚定地打断他。
飞飞愣了一下，小脸涨得通红：“我...我忘了中文怎么说。”
那一刻，王媚几乎要放弃自己的坚持。但看到儿子眼中的困惑和委屈，她明白这正是关键时刻。
“没关系，我们慢慢想。”她握住飞飞的手，“你想问什么？”
这种语言强化训练起初举步维艰。飞飞常常因为表达不清而大发脾气，云云也哭闹着要找“Moy”而不是“妈妈”。就连顾泽自己，有时也会在情急之下脱口而出英语单词。
转机出现在一个周末的下午。顾泽带孩子们去西湖边散步，飞飞突然指着湖面上的游船，完整地说出了一句话：“爸爸，那些船好像爷爷画里的样子。”
这是他们回杭州后，飞飞说出的第一个复杂中文句子。顾泽激动得几乎落泪。
“是的，爷爷最