连日来的高压，像一张不断收紧的网，将张衍志紧紧束缚。
他仿佛置身于一个无形的力场之中，周遭的一切都在逼迫他释放出潜藏的所有能量。
藏拙？
在这种全方位的关照下，已成奢望。
他就像一块被投入洪炉的矿石，除了奋力燃烧，尽力提炼，别无他法。
这日的经义课，气氛格外凝重。
陈先生端坐讲台，面色肃然，目光如电，扫过台下众学子，最终定格在张衍志身上。
今日讲解的是《春秋》微言大义，涉及“尊王攘夷”、“华夷之辨”等核心议题。
陈先生引经据典，剖析入微，讲到关键处，突然停下，抛出一个极为刁钻的问题：
“《春秋》僖公二十三年，‘春，齐侯伐宋，围缗。’ 左氏传曰：‘讨不敬也。’ 然宋何以‘不敬’？公羊、谷梁二传皆未明言。”
“后世注疏，或言宋襄公图霸招忌，或言其与楚暗通款曲。”
“然则，此‘不敬’之源，究竟何在？其于当时天下大势，又有何昭示？”
“张衍志，你来说说看。”
这个问题一出，满堂寂静。
这已远超童生水平，甚至许多秀才也未必能理清其中关节。
因为它不仅要求对《春秋》三传及后世注疏烂熟于心，更需要对春秋时期错综复杂的国际关系和政治伦理有深刻理解。
同窗们皆屏息凝神，目光齐刷刷投向张衍志，心中暗忖。
陈先生这已不是提问，简直是考校翰林了！
张兄怕是要难堪。
王圆更是捏了把汗，担忧地看着张衍志。
然而，出乎所有人意料，被点到名的张衍志并未露出丝毫慌乱。
他缓缓起身，目光沉静，先前刻意收敛的气场在无形中展开。
连日来的被迫榨取，已让他无法再维持那份中规中矩的表象。
他略一沉吟，清朗的声音便在斋舍内响起：
“回先生。”
“学生以为，探究宋之‘不敬’，需跳出具体事件，观其时所处之‘势’。”
开口第一句，便让陈先生眉头微挑。
这角度，不落俗套。
张衍志继续道：
“齐桓公称霸，尊王攘夷，号令诸侯，其所构建的，乃是一套以周礼为表、以齐国力为里的国际秩序。”
“宋襄公欲继其业，然其国力不足，威望未孚，却急于会盟征伐，此乃‘德不配位’，本身便是对齐桓所遗秩序的一种挑战，亦可视为一种‘不敬’。”
“左氏所言‘讨不敬’，表面在宋，实则意在震慑诸侯，重申齐国霸权，维护此一秩序。”
他顿了顿，见陈先生目光专注，并未打断，便知思路无误，继续深入，说道：
“至于与楚暗通款曲之说，学生以为，此乃后世儒者以‘华夷之辨’严格划分之下的臆测。”
“春秋之世，华夷杂处，博弈频繁，宋处中原与荆楚之间，其外交策略必然复杂。”
“齐侯伐宋，恐非单纯因宋‘亲楚’，更深层原因，在于阻止宋国成为连接楚势力北上的桥梁，维护中原诸侯体系之纯粹性与齐国在该体系中的领导地位。”
“故此‘不敬’，实则是宋国在试图重新定位自身于新旧秩序交替之动荡时局中，所必然引发的霸权反弹。”
他的声音不高，却字字清晰，逻辑严密，层层递进。
不仅综合了三传注疏，更引入了一种近乎现代国际关系学的宏观视角，将单一事件置于广阔的历史时空与权力结构中去分析。
那种俯瞰历史的宏大格局，对权力本质的冷静洞察，让在座所有埋头章句的学子都感到一阵莫名的震撼与……陌生。
这……这是张衍志？
那个月考只得十五名，近来还被先生们频频刁难的张衍志？
斋舍内落针可闻，只有他清朗的声音在回荡。
先前那些或同情或看热闹的目光，早已被惊愕与难以置信取代。
王圆张大了嘴，高肃眼中精光闪动，连一向沉默的赵健，也抬起了头，紧紧盯着他。
陈先生表面不动声色，心中却已掀起了惊涛骇浪！
他执教多年，见过的才俊不知凡几，但，能将《春秋》读到如此境地，拥有这般开阔视野和深刻洞见的少年，实属罕见！
这已非简单的经义娴熟可以概括，这分明是具备了着书立说的潜力！
他先前只觉得此子藏拙，却万万没想到，其内里竟藏着如此锋芒与格局！
“故而。”
张衍志最后总结道：
“此‘不敬’，非仅礼仪之失，实乃权力博弈之必然。”
“齐侯之伐，是霸权对潜在挑战者的预防性打击，亦是旧秩序对不安分力量的规训。”
“《春秋》笔法，‘讨不敬’三字，微言大义，尽在其中。”
话音落下，斋舍内依旧一片寂静。
众人仿佛还沉浸在那番石破天惊的论述中，未能回神。
陈先生沉默了许久，方才缓缓开口，声音带着一丝不易察觉的干涩，说道：“坐。”
只此一字，再无他言。
但所有人都明白，这简单的“坐”字背后，蕴含着何等巨大的认可与震惊。
陈先生没有点评，没有赞许，也没有再追问，因为这答案本身，已无需任何赘言。
接下来的课，陈先生讲解时，目光偶尔掠过张衍志，复杂难明。
而张衍志一旦放开束缚，便不再收敛，随后的课堂问答，他虽未再主动发言，但，陈先生点到他人时，若同窗回答不尽人意，目光便会下意识地扫向张衍志，而张衍志只需一个眼神，一个微不可查的颔首或摇头，便能让陈先生心领神会。
一种无形的默契在师生间建立。
张衍志，再也藏不住了。
……
课后。
陈先生并未直接回文翰斋，而是径直去了山长李修远的书房。
“山长！”
陈先生甚至忘了礼节，推门而入，脸上犹带着未散的激动与震撼，说道：
“那张衍志……那张衍志……”
李修远正在批阅文书，见他如此失态，放下笔，平静地问道：
“陈先生何事如此匆忙？那小子又惹祸了？”
“非也！非也！”
陈先生连连摆手，深吸一口气，努力平复心绪，将今日课堂上张衍志那番关于《春秋》“讨不敬”的论述，原原本本，详尽地复述了一遍。
他越说越是激动，末了抚掌叹道：
“山长！此子之才，远非我等此前所见！”
“其论析之深，视野之宏阔，格局之远大，简直……简直不像一个少年童生！”
“若非亲耳听闻，我绝不敢相信！其才恐不在当年书院第一的杨文远之下，不，或许犹有过之！”
“我等此前，竟是看走眼了！”
他仿佛置身于一个无形的力场之中，周遭的一切都在逼迫他释放出潜藏的所有能量。
藏拙？
在这种全方位的关照下，已成奢望。
他就像一块被投入洪炉的矿石，除了奋力燃烧，尽力提炼，别无他法。
这日的经义课，气氛格外凝重。
陈先生端坐讲台，面色肃然，目光如电，扫过台下众学子，最终定格在张衍志身上。
今日讲解的是《春秋》微言大义，涉及“尊王攘夷”、“华夷之辨”等核心议题。
陈先生引经据典，剖析入微，讲到关键处，突然停下，抛出一个极为刁钻的问题：
“《春秋》僖公二十三年，‘春，齐侯伐宋，围缗。’ 左氏传曰：‘讨不敬也。’ 然宋何以‘不敬’？公羊、谷梁二传皆未明言。”
“后世注疏，或言宋襄公图霸招忌，或言其与楚暗通款曲。”
“然则，此‘不敬’之源，究竟何在？其于当时天下大势，又有何昭示？”
“张衍志，你来说说看。”
这个问题一出，满堂寂静。
这已远超童生水平，甚至许多秀才也未必能理清其中关节。
因为它不仅要求对《春秋》三传及后世注疏烂熟于心，更需要对春秋时期错综复杂的国际关系和政治伦理有深刻理解。
同窗们皆屏息凝神，目光齐刷刷投向张衍志，心中暗忖。
陈先生这已不是提问，简直是考校翰林了！
张兄怕是要难堪。
王圆更是捏了把汗，担忧地看着张衍志。
然而，出乎所有人意料，被点到名的张衍志并未露出丝毫慌乱。
他缓缓起身，目光沉静，先前刻意收敛的气场在无形中展开。
连日来的被迫榨取，已让他无法再维持那份中规中矩的表象。
他略一沉吟，清朗的声音便在斋舍内响起：
“回先生。”
“学生以为，探究宋之‘不敬’，需跳出具体事件，观其时所处之‘势’。”
开口第一句，便让陈先生眉头微挑。
这角度，不落俗套。
张衍志继续道：
“齐桓公称霸，尊王攘夷，号令诸侯，其所构建的，乃是一套以周礼为表、以齐国力为里的国际秩序。”
“宋襄公欲继其业，然其国力不足，威望未孚，却急于会盟征伐，此乃‘德不配位’，本身便是对齐桓所遗秩序的一种挑战，亦可视为一种‘不敬’。”
“左氏所言‘讨不敬’，表面在宋，实则意在震慑诸侯，重申齐国霸权，维护此一秩序。”
他顿了顿，见陈先生目光专注，并未打断，便知思路无误，继续深入，说道：
“至于与楚暗通款曲之说，学生以为，此乃后世儒者以‘华夷之辨’严格划分之下的臆测。”
“春秋之世，华夷杂处，博弈频繁，宋处中原与荆楚之间，其外交策略必然复杂。”
“齐侯伐宋，恐非单纯因宋‘亲楚’，更深层原因，在于阻止宋国成为连接楚势力北上的桥梁，维护中原诸侯体系之纯粹性与齐国在该体系中的领导地位。”
“故此‘不敬’，实则是宋国在试图重新定位自身于新旧秩序交替之动荡时局中，所必然引发的霸权反弹。”
他的声音不高，却字字清晰，逻辑严密，层层递进。
不仅综合了三传注疏，更引入了一种近乎现代国际关系学的宏观视角，将单一事件置于广阔的历史时空与权力结构中去分析。
那种俯瞰历史的宏大格局，对权力本质的冷静洞察，让在座所有埋头章句的学子都感到一阵莫名的震撼与……陌生。
这……这是张衍志？
那个月考只得十五名，近来还被先生们频频刁难的张衍志？
斋舍内落针可闻，只有他清朗的声音在回荡。
先前那些或同情或看热闹的目光，早已被惊愕与难以置信取代。
王圆张大了嘴，高肃眼中精光闪动，连一向沉默的赵健，也抬起了头，紧紧盯着他。
陈先生表面不动声色，心中却已掀起了惊涛骇浪！
他执教多年，见过的才俊不知凡几，但，能将《春秋》读到如此境地，拥有这般开阔视野和深刻洞见的少年，实属罕见！
这已非简单的经义娴熟可以概括，这分明是具备了着书立说的潜力！
他先前只觉得此子藏拙，却万万没想到，其内里竟藏着如此锋芒与格局！
“故而。”
张衍志最后总结道：
“此‘不敬’，非仅礼仪之失，实乃权力博弈之必然。”
“齐侯之伐，是霸权对潜在挑战者的预防性打击，亦是旧秩序对不安分力量的规训。”
“《春秋》笔法，‘讨不敬’三字，微言大义，尽在其中。”
话音落下，斋舍内依旧一片寂静。
众人仿佛还沉浸在那番石破天惊的论述中，未能回神。
陈先生沉默了许久，方才缓缓开口，声音带着一丝不易察觉的干涩，说道：“坐。”
只此一字，再无他言。
但所有人都明白，这简单的“坐”字背后，蕴含着何等巨大的认可与震惊。
陈先生没有点评，没有赞许，也没有再追问，因为这答案本身，已无需任何赘言。
接下来的课，陈先生讲解时，目光偶尔掠过张衍志，复杂难明。
而张衍志一旦放开束缚，便不再收敛，随后的课堂问答，他虽未再主动发言，但，陈先生点到他人时，若同窗回答不尽人意，目光便会下意识地扫向张衍志，而张衍志只需一个眼神，一个微不可查的颔首或摇头，便能让陈先生心领神会。
一种无形的默契在师生间建立。
张衍志，再也藏不住了。
……
课后。
陈先生并未直接回文翰斋，而是径直去了山长李修远的书房。
“山长！”
陈先生甚至忘了礼节，推门而入，脸上犹带着未散的激动与震撼，说道：
“那张衍志……那张衍志……”
李修远正在批阅文书，见他如此失态，放下笔，平静地问道：
“陈先生何事如此匆忙？那小子又惹祸了？”
“非也！非也！”
陈先生连连摆手，深吸一口气，努力平复心绪，将今日课堂上张衍志那番关于《春秋》“讨不敬”的论述，原原本本，详尽地复述了一遍。
他越说越是激动，末了抚掌叹道：
“山长！此子之才，远非我等此前所见！”
“其论析之深，视野之宏阔，格局之远大，简直……简直不像一个少年童生！”
“若非亲耳听闻，我绝不敢相信！其才恐不在当年书院第一的杨文远之下，不，或许犹有过之！”
“我等此前，竟是看走眼了！”