孙宇事件像一块投入平静湖面的石子，在林逸心中荡开圈圈涟漪。他接受了【校园秩序的维护者】这个隐性任务，但具体该如何着手，却需要仔细思量。直接站出来充当“校园警察”显然不智，那会让他成为众矢之的。
他需要更巧妙的方式，一种能持续产生影响力，又能将自己隐藏在幕后的方式。
机会很快自己送上了门。
这天下午，林逸正准备离开学校，在操场边缘看到几个低年级的学生围在一起，中间是一个被推搡着的、身材瘦小的男生，旁边还站着一个穿着初三校服、一脸嚣张的男生，正指着那个瘦小男生的鼻子骂骂咧咧，似乎在索要什么东西。
【环境规则扫描……发现霸凌事件……目标：初三学生张浩（霸凌者），初一学生李小明（被霸凌者）。】
【关联漏洞：【群体从众心理漏洞】、【霸凌者虚张声势行为模式漏洞】。】
系统适时地给出了提示和漏洞分析。
林逸没有立刻上前，而是开启数据化视角，冷静地观察着。那个叫张浩的初三生，数据化视角显示其【心虚指数：35%】，主要依靠身后几个跟班的声势，其本身的攻击意图并不坚决。而那几个跟班，【从众心理强度：高】，个体威胁性低。
可以利用！
林逸没有选择直接动手，那太显眼，也容易将矛盾激化。他采取了另一种方式。
他拿出手机（一款新买的、功能简单的廉价机，以防反噬损坏），调整好角度，确保能清晰地拍到张浩推搡和威胁李小明的画面，以及他们几个人的脸。然后，他快步走了过去，声音不大，却带着一种不容置疑的穿透力：
“几位同学，在干什么呢？”
他的突然出现，让那几个围着的学生吓了一跳，下意识地散开了一些。张浩也转过头，看到是林逸，脸色瞬间变了一下。林逸“一招放倒校霸刘强”的事迹显然已经传到了初三。
“关……关你屁事！”张浩色厉内荏地喊道，但眼神有些闪烁。
林逸没有理会他，目光直接越过他，看向那个被欺负的瘦小男生李小明，语气平和：“同学，需要帮忙吗？如果有人欺负你，可以告诉老师，或者……”他晃了晃手中的手机，“我刚好录到了一些有趣的画面。”
这话一出，张浩和他的跟班们脸色顿时白了。他们这个年纪，欺负同学大多仗着对方不敢声张，一旦留下证据，事情就可大可小了。
“你……你他妈少管闲事！”张浩梗着脖子，还想硬撑。
林逸向前踏出一步，数据化视角牢牢锁定张浩那微微颤抖的腿和游移不定的眼神，声音依旧平静，却带着一股无形的压力：“我现在给你两个选择。第一，向这位同学道歉，保证以后不再找他麻烦，然后离开。第二，我把这段视频交给教务处，顺便通知你的家长。你选哪个？”
他没有动用任何武力，只是站在那里，利用信息（视频）、规则（校规）和心理压迫，就构建起一道无形的墙。
【漏洞利用成功！成功利用‘霸凌者虚张声势’及‘群体从众心理’漏洞，瓦解对方气势。】
张浩的额头渗出了冷汗。他看着林逸那平静无波的眼神，又瞥了一眼那部似乎还在录像的手机，心里的那点侥幸和嚣张彻底被击垮了。他欺负弱小是为了彰显威风，可不是为了挨处分和请家长。
“……对……对不起！”张浩几乎是咬着牙，对着李小明飞快地说了一句，然后狠狠瞪了林逸一眼，带着几个跟班灰溜溜地跑了，比来得时候速度更快。
那个叫李小明的初一男生，看着眼前戏剧性的一幕，还有些发懵，直到林逸收起手机，对他温和地笑了笑：“没事了，以后他们再敢欺负你，就像我刚才说的，保留证据，告诉老师或者……找高年级靠谱的同学帮忙。”
李小明这才反应过来，眼圈一红，用力地点了点头：“谢……谢谢学长！”
【成功制止一次霸凌事件。校园秩序评分 1。当前评分：66。】
系统的提示让林逸心中一喜。有效！
他没有停留，对李小明点了点头，便转身离开，深藏功与名。
这件事，同样没有瞒过有心人的眼睛。很快，“林逸不仅自己能打，还出面制止初三混混欺负初一学弟”的消息，伴随着“他手里有证据，几句话就把那帮人吓跑了”的细节，再次在小范围内传播开来。
这一次，林逸的形象不再仅仅是“能打”，更增添了几分“仗义”和“智慧”的色彩。
一些长期被高年级欺负或者默默忍受不公的学生，看林逸的眼神开始带上了一丝隐晦的期待和感激。而一些平时
他需要更巧妙的方式，一种能持续产生影响力，又能将自己隐藏在幕后的方式。
机会很快自己送上了门。
这天下午，林逸正准备离开学校，在操场边缘看到几个低年级的学生围在一起，中间是一个被推搡着的、身材瘦小的男生，旁边还站着一个穿着初三校服、一脸嚣张的男生，正指着那个瘦小男生的鼻子骂骂咧咧，似乎在索要什么东西。
【环境规则扫描……发现霸凌事件……目标：初三学生张浩（霸凌者），初一学生李小明（被霸凌者）。】
【关联漏洞：【群体从众心理漏洞】、【霸凌者虚张声势行为模式漏洞】。】
系统适时地给出了提示和漏洞分析。
林逸没有立刻上前，而是开启数据化视角，冷静地观察着。那个叫张浩的初三生，数据化视角显示其【心虚指数：35%】，主要依靠身后几个跟班的声势，其本身的攻击意图并不坚决。而那几个跟班，【从众心理强度：高】，个体威胁性低。
可以利用！
林逸没有选择直接动手，那太显眼，也容易将矛盾激化。他采取了另一种方式。
他拿出手机（一款新买的、功能简单的廉价机，以防反噬损坏），调整好角度，确保能清晰地拍到张浩推搡和威胁李小明的画面，以及他们几个人的脸。然后，他快步走了过去，声音不大，却带着一种不容置疑的穿透力：
“几位同学，在干什么呢？”
他的突然出现，让那几个围着的学生吓了一跳，下意识地散开了一些。张浩也转过头，看到是林逸，脸色瞬间变了一下。林逸“一招放倒校霸刘强”的事迹显然已经传到了初三。
“关……关你屁事！”张浩色厉内荏地喊道，但眼神有些闪烁。
林逸没有理会他，目光直接越过他，看向那个被欺负的瘦小男生李小明，语气平和：“同学，需要帮忙吗？如果有人欺负你，可以告诉老师，或者……”他晃了晃手中的手机，“我刚好录到了一些有趣的画面。”
这话一出，张浩和他的跟班们脸色顿时白了。他们这个年纪，欺负同学大多仗着对方不敢声张，一旦留下证据，事情就可大可小了。
“你……你他妈少管闲事！”张浩梗着脖子，还想硬撑。
林逸向前踏出一步，数据化视角牢牢锁定张浩那微微颤抖的腿和游移不定的眼神，声音依旧平静，却带着一股无形的压力：“我现在给你两个选择。第一，向这位同学道歉，保证以后不再找他麻烦，然后离开。第二，我把这段视频交给教务处，顺便通知你的家长。你选哪个？”
他没有动用任何武力，只是站在那里，利用信息（视频）、规则（校规）和心理压迫，就构建起一道无形的墙。
【漏洞利用成功！成功利用‘霸凌者虚张声势’及‘群体从众心理’漏洞，瓦解对方气势。】
张浩的额头渗出了冷汗。他看着林逸那平静无波的眼神，又瞥了一眼那部似乎还在录像的手机，心里的那点侥幸和嚣张彻底被击垮了。他欺负弱小是为了彰显威风，可不是为了挨处分和请家长。
“……对……对不起！”张浩几乎是咬着牙，对着李小明飞快地说了一句，然后狠狠瞪了林逸一眼，带着几个跟班灰溜溜地跑了，比来得时候速度更快。
那个叫李小明的初一男生，看着眼前戏剧性的一幕，还有些发懵，直到林逸收起手机，对他温和地笑了笑：“没事了，以后他们再敢欺负你，就像我刚才说的，保留证据，告诉老师或者……找高年级靠谱的同学帮忙。”
李小明这才反应过来，眼圈一红，用力地点了点头：“谢……谢谢学长！”
【成功制止一次霸凌事件。校园秩序评分 1。当前评分：66。】
系统的提示让林逸心中一喜。有效！
他没有停留，对李小明点了点头，便转身离开，深藏功与名。
这件事，同样没有瞒过有心人的眼睛。很快，“林逸不仅自己能打，还出面制止初三混混欺负初一学弟”的消息，伴随着“他手里有证据，几句话就把那帮人吓跑了”的细节，再次在小范围内传播开来。
这一次，林逸的形象不再仅仅是“能打”，更增添了几分“仗义”和“智慧”的色彩。
一些长期被高年级欺负或者默默忍受不公的学生，看林逸的眼神开始带上了一丝隐晦的期待和感激。而一些平时