秦悠悠事件像一块投入班级平静水面的石头，涟漪尚未完全平息。林远知道，这不仅仅是个别学生的问题，更是当下青少年普遍面临的成长课题。与其私下处理，不如将其转化为一堂面向全班的、生动的成长教育课。
周五的班会课，主题被郑重地写在黑板上：“理性追星与自我成长——当我们谈论偶像时，我们在谈论什么？”
没有说教，没有批判，林远用这个问题作为开场。台下，学生们眼神各异，有好奇，有不以为然，也有像秦悠悠那样，带着一丝紧张和探究。
“今天，我们不评判任何人的喜好，也不定义对错。”林远的声音平和，像朋友间的聊天，“我们只做一件事：尝试理解‘偶像’这个词，在我们这个时代，究竟意味着什么？它如何影响着我们？”
他首先播放了一段混剪视频。前半段是光彩照人的舞台表演、粉丝山呼海啸的应援、机场接机的疯狂场面；后半段，镜头转向了几个普通的年轻人——一个在图书馆彻夜备考的学生，一个在实验室专注记录的科研人员，一个在救灾现场奋不顾身的志愿者，一个在田间地头辛勤耕耘的新农人。
视频结束，教室里有片刻的安静。
“大家看到了两种‘光’。”林远引导着，“一种在舞台上，被万千目光追随；另一种，在平凡的岗位上，默默照亮一方天地。哪一种更耀眼？或许，答案并不唯一。但今天我们主要聊聊第一种，那种我们更容易看见、也更容易被其吸引的‘光’。”
他引入了“我信息”沟通框架，但不是用来批评，而是用来分析。
“当我们说‘我
周五的班会课，主题被郑重地写在黑板上：“理性追星与自我成长——当我们谈论偶像时，我们在谈论什么？”
没有说教，没有批判，林远用这个问题作为开场。台下，学生们眼神各异，有好奇，有不以为然，也有像秦悠悠那样，带着一丝紧张和探究。
“今天，我们不评判任何人的喜好，也不定义对错。”林远的声音平和，像朋友间的聊天，“我们只做一件事：尝试理解‘偶像’这个词，在我们这个时代，究竟意味着什么？它如何影响着我们？”
他首先播放了一段混剪视频。前半段是光彩照人的舞台表演、粉丝山呼海啸的应援、机场接机的疯狂场面；后半段，镜头转向了几个普通的年轻人——一个在图书馆彻夜备考的学生，一个在实验室专注记录的科研人员，一个在救灾现场奋不顾身的志愿者，一个在田间地头辛勤耕耘的新农人。
视频结束，教室里有片刻的安静。
“大家看到了两种‘光’。”林远引导着，“一种在舞台上，被万千目光追随；另一种，在平凡的岗位上，默默照亮一方天地。哪一种更耀眼？或许，答案并不唯一。但今天我们主要聊聊第一种，那种我们更容易看见、也更容易被其吸引的‘光’。”
他引入了“我信息”沟通框架，但不是用来批评，而是用来分析。
“当我们说‘我