斯普劳特教授的语速越来越快。
“我们是不是可以教学生，去感受一株剧毒植物的情绪？
它什么时候是饥饿的？什么时候是满足的？什么时候是受到了惊吓，即将发起攻击的？”
“用魔力去感知它们的状态，就像用心境镜去照见一个人的内心！而不是等到它已经把触手缠到你的脖子上时，才去念那个该死的火焰熊熊！”
“这……这太疯狂了，波莫娜！”
弗立维惊叹道。
“你的意思是，让学生和一棵毒蘑菇……共情？”
“是分析！”
斯普劳特教授立刻纠正道，她的用词不自觉的带上了几分道格拉斯式的精准。
“就像你说的战术吟唱一样！这不是情感泛滥，而是对目标状态的精准分析！是在为下一步的行动，无论是安抚、绕行还是攻击，提供最准确的情报！”
“从如何打败它，变成如何理解它！哦，梅林啊，这能让温室里的事故率降低至少一半！”
两位教授的眼中都充满了激情，那是教育者找到了全新道路时才有的光芒。
他们你一言我一语，兴奋的讨论着如何将这些新理念融入各自的教学大纲。
“我甚至可以设计一种特殊的感知咒，让学生们能听到不同植物在不同状态下发出的独特的魔力波动声音！”
“好主意！而我可以将最小动作施法的概念，应用到魔药的搅拌手法里！不同的心境，不同的搅拌节奏，或许能激发药材不同的潜力！”
他们的讨论，已经完全不自觉的，围绕着道格拉斯构建的那个新颖的教学框架展开。
从心境镜到战术意图，从认知作战到打破思维定式。
霍格沃茨的教学体系，就在这样一场看似寻常的午后讨论中，被悄悄的改变了。
一直沉默的麦格教授，终于放下了手中的羽毛笔。
她抬起头，那双祖母绿色的眼睛里，情绪很是复杂。
“菲利乌斯，”
她开口了，声音一如既往的严肃、清冷。
“你所谓的战术吟唱，你如何确保学生不会因为追求速度而忽略咒语的准确性？
变形术的每一个音节都至关重要，一个微小的错误，就可能把茶杯变成一只会爆炸的乌龟。”
弗立维的兴奋稍稍冷却，他认真的思考了一下，回答道：
“米勒娃，你说得对。所以，这门技巧我只对五年级以上的、基础扎实的学生开放。
而且，我设计的第一个练习，不是攻击，而是用战术吟唱的方式，为自己施放一个持续、稳定、且能承受三次以上攻击的盔甲护身。
安全，永远是第一位的。”
麦格教授微微颔首，没有赞同，也没有继续反对。
她的目光又转向了斯普劳特教授。
“波莫娜，你打算教学生去理解一株魔鬼网的意图？
难道你不怕，有些学生会因此产生不必要的同情心，或者更糟的，傲慢的以为自己能控制它们，从而把自己置于更大的危险之中？”
“我明白你的担忧，米勒娃。”
斯普劳特教授郑重的回答。
“这正是我最近在思考的，关于屠龙勇士综合症在草药学领域的变体。我把它称为园丁的傲慢。”
“园丁的傲慢？”
麦格教授的眉毛微微挑起。
“是的。那种认为自己只要付出了关爱，植物就必须以顺从作为回报的天真想法。
所以，我的第一课，会是让他们观察，而不是接触。
我会让他们记录下一株毒触手在一天内所有的状态变化，并分析这些变化与光照、湿度、周围声音的关联。
他们必须先学会尊重危险，然后才能谈到理解危险。”
斯普劳特教授的回答条理清晰，逻辑严密，甚至已经预设了教学中可能出现的心理学问题，并准备好了应对方案。
这已经完全超出了传统草药学的范畴。
教职工休息室再次陷入了沉默。
但这一次，沉默中不再有尴尬，而是一种混合着震惊、思索与敬畏的复杂情绪。
弗立维和斯普劳特，这两位在各自领域执教了几十年的资深教授，他们展现出的，不只是对新知识的热情。
更是一种被彻底激活的、属于顶尖学者的创造力与思辨能力。
道格拉斯这个人，被扔进了霍格沃茨这个平静了几十年的地方。
他不仅搅动了学生，现在，连教授们也开始被他逼着快速改变。
麦格教授的表情依旧严肃，镜片后的目光却越发深沉。
她看着眼前这两位仿佛年轻了二十岁的同事，看着他们眼中那种久违的光。
她想起了自己年轻时，第一次成功将一只老鼠变成一个完美的鼻烟盒时的那份喜悦。
曾几何时，她也曾对变形术的每一个细节、每一种可能性充满无穷的探索欲。
但年复一年的教学，日复一日的行政工作，那些创想似乎早已被磨平，被“副校长”这个沉重的身份压在了下面。
她一直认为，她的职责是维护霍格沃茨的传统与秩序，确保学校在既定的轨道上安稳运行。
可是现在，她第一次开始怀疑。
当周围的环境已经发生了前所未有的剧变，当新的方向已经铺开在所有人面前。
自己这份固执的坚守，究竟是在保护学校，还是……在拖累它？
下课的铃声悠扬的响起。
弗立维和斯普劳特教授意犹未尽的结束了讨论，相约着晚上去图书馆查阅更多资料，兴冲冲的离开了休息室。
偌大的房间里，只剩下麦格教授一个人。
她缓缓站起身，走到窗边，目光越过魁地奇球场，投向远方那片在午后阳光下静谧的禁林。
一个新的时代，似乎正在叩响霍格沃茨古老的大门。
而她，这位忠诚的守护者，第一次感到了一丝茫然。
自己是该举起魔杖，警惕的喝问“来者何人”。
还是……该为他，打开一条缝隙？
“我们是不是可以教学生，去感受一株剧毒植物的情绪？
它什么时候是饥饿的？什么时候是满足的？什么时候是受到了惊吓，即将发起攻击的？”
“用魔力去感知它们的状态，就像用心境镜去照见一个人的内心！而不是等到它已经把触手缠到你的脖子上时，才去念那个该死的火焰熊熊！”
“这……这太疯狂了，波莫娜！”
弗立维惊叹道。
“你的意思是，让学生和一棵毒蘑菇……共情？”
“是分析！”
斯普劳特教授立刻纠正道，她的用词不自觉的带上了几分道格拉斯式的精准。
“就像你说的战术吟唱一样！这不是情感泛滥，而是对目标状态的精准分析！是在为下一步的行动，无论是安抚、绕行还是攻击，提供最准确的情报！”
“从如何打败它，变成如何理解它！哦，梅林啊，这能让温室里的事故率降低至少一半！”
两位教授的眼中都充满了激情，那是教育者找到了全新道路时才有的光芒。
他们你一言我一语，兴奋的讨论着如何将这些新理念融入各自的教学大纲。
“我甚至可以设计一种特殊的感知咒，让学生们能听到不同植物在不同状态下发出的独特的魔力波动声音！”
“好主意！而我可以将最小动作施法的概念，应用到魔药的搅拌手法里！不同的心境，不同的搅拌节奏，或许能激发药材不同的潜力！”
他们的讨论，已经完全不自觉的，围绕着道格拉斯构建的那个新颖的教学框架展开。
从心境镜到战术意图，从认知作战到打破思维定式。
霍格沃茨的教学体系，就在这样一场看似寻常的午后讨论中，被悄悄的改变了。
一直沉默的麦格教授，终于放下了手中的羽毛笔。
她抬起头，那双祖母绿色的眼睛里，情绪很是复杂。
“菲利乌斯，”
她开口了，声音一如既往的严肃、清冷。
“你所谓的战术吟唱，你如何确保学生不会因为追求速度而忽略咒语的准确性？
变形术的每一个音节都至关重要，一个微小的错误，就可能把茶杯变成一只会爆炸的乌龟。”
弗立维的兴奋稍稍冷却，他认真的思考了一下，回答道：
“米勒娃，你说得对。所以，这门技巧我只对五年级以上的、基础扎实的学生开放。
而且，我设计的第一个练习，不是攻击，而是用战术吟唱的方式，为自己施放一个持续、稳定、且能承受三次以上攻击的盔甲护身。
安全，永远是第一位的。”
麦格教授微微颔首，没有赞同，也没有继续反对。
她的目光又转向了斯普劳特教授。
“波莫娜，你打算教学生去理解一株魔鬼网的意图？
难道你不怕，有些学生会因此产生不必要的同情心，或者更糟的，傲慢的以为自己能控制它们，从而把自己置于更大的危险之中？”
“我明白你的担忧，米勒娃。”
斯普劳特教授郑重的回答。
“这正是我最近在思考的，关于屠龙勇士综合症在草药学领域的变体。我把它称为园丁的傲慢。”
“园丁的傲慢？”
麦格教授的眉毛微微挑起。
“是的。那种认为自己只要付出了关爱，植物就必须以顺从作为回报的天真想法。
所以，我的第一课，会是让他们观察，而不是接触。
我会让他们记录下一株毒触手在一天内所有的状态变化，并分析这些变化与光照、湿度、周围声音的关联。
他们必须先学会尊重危险，然后才能谈到理解危险。”
斯普劳特教授的回答条理清晰，逻辑严密，甚至已经预设了教学中可能出现的心理学问题，并准备好了应对方案。
这已经完全超出了传统草药学的范畴。
教职工休息室再次陷入了沉默。
但这一次，沉默中不再有尴尬，而是一种混合着震惊、思索与敬畏的复杂情绪。
弗立维和斯普劳特，这两位在各自领域执教了几十年的资深教授，他们展现出的，不只是对新知识的热情。
更是一种被彻底激活的、属于顶尖学者的创造力与思辨能力。
道格拉斯这个人，被扔进了霍格沃茨这个平静了几十年的地方。
他不仅搅动了学生，现在，连教授们也开始被他逼着快速改变。
麦格教授的表情依旧严肃，镜片后的目光却越发深沉。
她看着眼前这两位仿佛年轻了二十岁的同事，看着他们眼中那种久违的光。
她想起了自己年轻时，第一次成功将一只老鼠变成一个完美的鼻烟盒时的那份喜悦。
曾几何时，她也曾对变形术的每一个细节、每一种可能性充满无穷的探索欲。
但年复一年的教学，日复一日的行政工作，那些创想似乎早已被磨平，被“副校长”这个沉重的身份压在了下面。
她一直认为，她的职责是维护霍格沃茨的传统与秩序，确保学校在既定的轨道上安稳运行。
可是现在，她第一次开始怀疑。
当周围的环境已经发生了前所未有的剧变，当新的方向已经铺开在所有人面前。
自己这份固执的坚守，究竟是在保护学校，还是……在拖累它？
下课的铃声悠扬的响起。
弗立维和斯普劳特教授意犹未尽的结束了讨论，相约着晚上去图书馆查阅更多资料，兴冲冲的离开了休息室。
偌大的房间里，只剩下麦格教授一个人。
她缓缓站起身，走到窗边，目光越过魁地奇球场，投向远方那片在午后阳光下静谧的禁林。
一个新的时代，似乎正在叩响霍格沃茨古老的大门。
而她，这位忠诚的守护者，第一次感到了一丝茫然。
自己是该举起魔杖，警惕的喝问“来者何人”。
还是……该为他，打开一条缝隙？